페레스트로이카와 교육
1984 년 소련 교육의 개혁은 Mikhail S. Gorbachev의지도하에 1986 년에 제정 된 경제 및 구조 개혁 (perestroika) 과정을 능가했다. 1988 년 2 월에는 일반 학교의 의무적 인 직업 훈련 및 통합 중등 학교 설립 계획을 포함하여 이전의 일부 개혁이 폐지되었습니다. 보편적 청소년 교육은 9 년의“기본 교육”프로그램으로 제한되었으며, 이후 중등 교육은 다양한 학업 및 직업 트랙으로 나누어 져 있습니다. 새로 설립 된 공립 교육위원회는 일반 학교, 직업 훈련 및 고등 교육을위한 3 개의 독립적 인 행정 시스템을 통합했습니다. 더 중요한 것은 스탈린 시대에 시작된 집단 교육의 권위주의적이고 독단적 인 원칙보다“협력 교육”(pedagogika sotrudnichestva)을 선호하는 교육가들이 이끄는 교육 개혁 운동의 부상이었다. 이 이론가들은 학습 과정의 개별화, 창의성을 강조하고, 교육 프로그램 및 커리큘럼을보다 유연하게 만들고, 교사와 학생의 참여를 장려하며, 소련 사회의 선포 된 "민주화"의 일환으로 학교와 대학에서 다양한 정도의 자치 정부를 도입하는 것을 옹호했습니다. 일부 제안은 주위원회에 의해 승인되었습니다. 예를 들어, 대학 및 기타 고등 교육 기관에는 자율성이 부여되었습니다. 다른 제안은 실험 그룹의 교사에 의해 테스트되었습니다.
러시아 이외의 공화국에서는 교육 언어가 중요한 문제였습니다. 1917 년 혁명 이후, 모국어 교육이 촉진되었습니다. 그러나 1970 년대에 러시아어 및 이중 언어 학교의 수는 학교가 비영어권 소수 민족이 많은 영토에서도 모국어로 교육을 제공하면서 꾸준히 증가했습니다. 이 Russification은 반대를 증가 시켰고, 1980 년대 후반 중앙 정부는 노조 공화국에 정치적, 교육적 양보를했다. 1991-92 년 소비에트 연방이 붕괴되면서 새로 독립된 국가에서의 교육의 미래와 모든 소비에트 교육 기관의 미래는 불확실 해졌다.
중국: 유교에서 공산주의까지
현대화 운동
만주 왕조의 정치적, 문화적 쇠퇴는 이미 19 세기 이전에 분명 해졌다. 대중적 불만을 개방 된 반란으로 결정화했을 때 가장 잘 알려진 것은 타이핑 반란 (Taiping Rebellion, 1850 ~ 64)이었다. 왕조의 약점은 19 세기의 공격적인 서방 세력에 대처할 수 없다는 점에서 더욱 드러났다. 서방 세력의 군사적 패배 이후 만주를 전복시키지 않는 중국 지도자조차도 변화와 개혁이 필요하다는 확신을 갖게되었다.
개혁 제안의 대부분은 교육 시스템의 변화를 제공했다. 새로운 학교가 나타나기 시작했습니다. 선교 학교는 외국어와 외국에 대한 지식을 가르치는“새로운 학습”을 도입하는 길을 이끌었습니다. 정부가 설립 한 새 학교는 (1) 통역사 및 번역사를 제작하는 외국어 학교 및 (2) 군사 방어 학교로 분류되었습니다. 후자 중 주목할만한 것은 조선 및 항법을 가르치는 Foochow (Fuzhou) Navy Yard School과 해군 및 군사 과학 및 전술을 가르치는 많은 아카데미입니다.
1894 ~ 95 년 일본의 중국 패배는 개혁 운동에 자극을 주었다. 진보 주의자들이 접근 할 수있는 젊은 진보적 인 황제 광구 (Guangxu)는 군대와 해군의 재조직, 공무원 시험의 확대, 국가 수도에 제국 대학 및 현대 학교를 포함하여 상당히 포괄적 인 개혁 프로그램을 결정했다. 지방 등. 1898 년 여름 제국의 칙령은 백일 개혁의 프로그램을 만들어 냈습니다. 불행히도 중국과 만주 왕조의 경우, 개혁 운동을 중단시키기 위해 신속하고 선고적인 조치를 취한 황제 후세인 Cixi의 보수적 인 야당이지지를 받았다. 여름의 칙령은 철회되었고 개혁은 무효화되었다. 이 나라의 좌절과 실망은 1900 년 복서 반란의 정서적 인 폭발로 이어졌습니다.
복서 정착 후, 황후 수배자조차도 변화의 필요성을 받아 들여야했다. 뒤늦게, 그녀는 이제 서양 역사, 정치, 과학 및 기술과 같은 현대 과목을 가르치는 현대 학교를 모든 수준에서 설립하도록 명령했습니다. 공무원 시험은 서양 과목을 포함하도록 확대되었다. 유학을 위해 유학생을 파견하고 해외에서 귀국 할 때 정부 서비스를 받기위한 모집 계획을 세웠습니다. 그러나 이러한 조치는 현재 점점 더 강력 해지고있는 긴급한 요구를 충족시키기에 충분하지 않았습니다. 마침내 1905 년의 칙령은 수세기 동안 중국 교육을 지배했던 시험 시스템을 폐지했다. 현대 학교 시스템의 설립을위한 길은 이제 지워졌습니다.
최초의 현대 학교 시스템은 1903 년에 채택되었습니다.이 시스템은 일본 학교의 패턴을 따르고 독일에서 빌 렸습니다. 그러나 나중에 공화국을 설립 한 후 중국 지도자들은 프러시아 식 일본 교육이 더 이상 공화당 시대의 열망을 충족시킬 수 없다고 느꼈고, 미국 학교를 모델로 삼았다. 1911 년에 채택 된 새로운 시스템은 당시 미국에서 유행했던 것과 유사했습니다. 그것은 8 년 초등학교, 4 년 고등학교 및 4 년제 대학을 제공했습니다. 또 다른 개정은 1922 년에 이루어졌으며, 이는 다시 미국의 영향을 반영했습니다. 초등 교육은 6 년으로 줄어들었고 중등 교육은 3 년 2 단계로 나뉩니다.
공화국의 교육
1920 년대까지 공화국의 첫 10 년은 정치적 약점, 불확실성 및 혼란의 climate은 기후에서 성취되지 않은 높은 희망과 높은 열망으로 특징 지어졌습니다. 군주제에서 공화국으로의 변화는 정치적 참여에 대한 경험이 부족한 국가에게는 너무 급진적이고 너무 갑작스러운 것이었다. 젊은 공화국은 정치적 음모와 장군들 사이의 전쟁으로 인해 찢어졌다. 안정적인 정부는 없었습니다.
학교 시스템이 존재했지만 정부 책임자로부터 많은 관심이나 지원을 받았습니다. 학교 건물은 망가졌고 도서관과 실험실 장비는 소홀히했으며 교사의 급여는 매우 낮았으며 대개 체납되었습니다.
그럼에도 불구하고, 그것은 지적 발효 기간이었습니다. 지적 에너지는 몇 가지 중요한 움직임으로 흘러 들어갔다. 첫 번째는 새로운 문화 운동, 또는 일부 서양 작가들이 중국 르네상스라고 부르는 것입니다. 그것은 한 번에 해외에서 온 새로운 아이디어에 대한 따뜻한 응접과 현대 지식과 장학금에 비추어 중국의 문화 유산을 재평가하려는 대담한 시도였습니다. 중국의 지식인들은 세계 각지의 아이디어와 사고 체계에 마음과 마음을 열었습니다. 그들은 서구 교육가, 철학자, 문학적 저술가의 번역 작품을 열심히 읽습니다. 새로운 아이디어를 설명하는 저널, 학교 간행물, 문학 잡지 및 정기 간행물이 버섯으로 성장했습니다. 이때 맑스주의가 중국에 소개 된 것은 바로이시기였다.
큰 의미의 또 다른 운동은 문학 혁명이었습니다. 가장 중요한 측면은 고전적인 글쓰기 스타일과 모국어 쓰기 언어의 옹호에 대한 반란이었다. 고전, 교과서 및 기타 존경 할만한 글은 고전적인 쓰기 언어로되어 있었는데, 동일한 문자를 사용하더라도 말의 의미를 이해하지 않고도 읽을 수있는 음성 언어와는 매우 달랐습니다. 이제 진보 학자들은 지금까지 존경받는 고전 저술을 거부하고 그들이 말한대로 저술하기로 결심했다. baihua ("일반 연설")로 알려진 새로운 독창적 인 글은 즉각적인 인기를 얻었습니다. 바이아 운동은 정체 된 언어와 애매한 형태의 한계에서 벗어나 새로운 사고 운동 (New Thought Movement)이 발표 한 자유와 창의성에 도움이되었으며 현대 생활의 현실에 맞는 새로운 문학을 만들어 냈습니다.
이시기의 지적 자유에서 자라 난 세 번째 운동은 중국 학생 운동, 또는 5 월 4 일 운동이었습니다. 이 운동의 이름은 1919 년 5 월 4 일 파리 평화 회의가 중국의 영토 및 경제적 이점에 대한 일본의 요구에 부응하기로 결정한 것에 반대하여 전국 학생 시위에서 비롯되었다. 학생들의 항의가 너무나 강력 해졌고, 약하고 부적절한 정부가 회의에서 입장을 취하고 베르사유 조약에 서명하는 것을 거부하기 위해 대중으로부터 얻은 압도적 인지지를 받았다. 따라서 학생들은 중요한시기에 역사의 흐름을 바꾸는 데 직접적인 영향을 미쳤으며, 이제부터 중국 학생들은 정치 및 사회 현장에서 적극적인 힘을 구성했습니다.
